No hay personalización sin dedicación

Cómo se nota cuando ando de congreso en congreso: este blog no para de llenarse de nuevas entradas y materiales para compartir. Hoy toca la presentación que he dado en ForoELE en Valencia. Como veréis son las técnicas que utilizo para darles feedback individualizado a mis alumnos del curso SPAN 370: Advanced Spanish Writing, un curso de estilística del español en el nivel intermedio avanzado. Yo escribo si tú escribes

Contamos con el español

Hoy os escribo desde ForoELE, una iniciativa de la Universidad de Valencia para fomentar el diálogo y el intercambio de conocimientos y buenas prácticas entre profesores de español como L2 y LE. Para cambiar un poco de herramienta de visualización, hoy os propongo Hashtracking, que además de los tuits generados por un determinado hashtag, ofrece también otro tipo de analíticas relacionadas con ese hashtag:

Si queréis analizar más de un hashtag, el programa ya no es gratuito.

Comparte lo que sabes y disfruta

Como todos los años por estas fechas Clayton R. Wright acaba de publicar su listado de congresos, conferencias y simposios internacionales relacionados con el uso de la tecnología en ámbitos de educación y formación. Me viene muy bien ya que justo ayer preguntaba en Twitter lo siguiente:

@jordi_a @polisea @ftsaez ¿Sabéis de algún sitio donde pueda ver un listado congresos de educación o de e.learning en España para el año...
— eRoman (@eRomanMe) November 12, 2013

Tanto @polisea como @jordi_a contestaron inmediatamente con una MT. Después apareció la respuesta de @lagoyidice recomendando a @eProform, que poco después me envió el listado de Open Education Europe, y de @vidjass con estos tres enlaces: portalcomunicación.com, Educaweb
y HNet, Humanities and Social Sciences Online. Justo un momento antes de publicar este post he recibido una nueva referencia, esta vez de @alonso_almu. ¡Mil gracias a todos!

Para que luego digan que Twitter solo sirve para perder el tiempo o hacérselo perder a los demás.

Por eso, todos aprendemos siempre

Una de mis citas favoritas de Paulo Freire es la siguiente:

Todos nosotros sabemos algo.
Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso, aprendemos siempre.

Sus palabras me han parecido siempre muy apropiadas para explicar mi opinión sobre lo que tiene que ser la enseñanza y el aprendizaje. Y precisamente esa perspectiva es la que le quise dar a la ponencia que presenté en Relato Digital Storytelling de Valencia el jueves 24 de marzo. Mi idea fue armar una narrativa circular, con una trama, un argumento y unos personajes para explicar el proyecto de investigación sobre mentoría reversible en un entorno híbrido que estamos llevando a tres bandas una estudiante graduada, una alumna de la licenciatura y yo. Los que pudieron asistir a la charla dirán si realmente conseguí hacer un relato ameno con el que se percibiera claramente mi pasión por la ensañanza y mi sincero convencimiento de que todos podemos aprender.

La grabación en vídeo de toda la ponencia va a estar online muy pronto para que los que no pudieron estar en Valencia tengan la oportunidad de verla. Pero hasta que la suban a la red, dejo aquí por lo menos una copia de la PowerPoint en la que aparece ya incrustado el vídeo que publiqué hace dos días por aquí, Soy profesora, y que hice exclusivamente para dicha presentación.

Digital Storytelling. Reversible Mentorship.

Más publicaciones PowerPoint de Esperanza Román

Soy profesora

Para calentar motores en la International Conference in Digital Storytelling, Valencia 2012.

Por compartir que no quede

Hace unos años publicaba aquí la lista que todos los años compila Clayton Wright con todos los congresos y simposios relacionados con la educación y la tecnología educativa que se celebran en el mundo. Con su permiso, publico aquí la lista y os invito a poneros en contacto con él si queréis que incluya algún congreso más.
Lista de congresos sobre educación y tecnología educativa por Clayton R Wright

Todo es nuevo cuando se mira con ojos nuevos

Desde Santiago os dejo las láminas de mi presentación en la Expo Educación Continua y Capacitación organizada por la Universidad Católica de Chile.

Empresa 2.0 y aprendizaje 2.0

Ver más presentaciones de Esperanza Román

Eskerrik asko, MoodleMoot Euskadi

El viernes 21 de octubre se celebró MoodleMoot Euskadi 2011 en el Goiuri Jauregia de Vitoria-Gastez, organizado por HABE con el patrocinio de Nazaret Zentroa (gracias @mertxejbadiola por toda tu ayuda), i2basque y el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.

Yo tuve el placer de dar la conferencia plenaria sobre Aprendizaje formal y informal: más allá del aula y los entornos virtuales de aprendizaje, y para agradecer la invitación leí estas breves palabras en euskera (eskerrik asko, Pedro). Como todo el mundo notó, me puse realmente nerviosa pero fue una bonita manera de romper el hielo y comenzar el encuentro:

Egunon. Ezertan hasi baino lehen, eskerrak eman nahi dizkíet antolatzáileeí, zuekin hemen egoteko aukera eman didatelako. Hemen lagun asko baditut ere, inoiz ez dut aukerarik izan gertutik ezagutzeko hemen garatzen ari zareten lana. Orain arte ikusi dudanaren arabera, lan handia eta ona egiten ari zarete ikasteko ingurune birtualen inguruan, eta jakin ezazue, prest nauzuela laguntzeko. Besterik gabe, ikaskuntza formal eta informalarekin hasiko naiz.

Las ponencias y talleres fueron grabadas y pronto estarán a disposición de todo aquel que quiera verlas. Por ahora dejo aquí la presentación de la conferencia plenaria para que los lectores de Corto y Cambio puedan acceder a ella y la nota de prensa que se publicó el viernes.

Ver más presentaciones de Esperanza Román.

Innovations in Teaching and Learning 2010

Publico aquí mi charla de esta tarde en el congreso Innovations in Teaching and Learning 2010. Parte está basada en lo que ya dije en Madrid en junio, pero hay una sección nueva dedicada a lo que estoy haciendo con mis alumnos este semestre. Se puede ver la influencia de las ideas de M. Wesch sobre la necesidad de motivar a los estudiantes y darles un papel más relevante en el diseño de nuestros cursos. Escribiré más al respecto y, sobre todo, acerca de todo lo que aprenda en esta conferencia.

Innovations2010

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El arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir

Mañana se celebra en George Mason University el simposio Innovations in Teaching and Learning para el que he preparado una ponencia sobre las estrategias que se pueden utilizar para animar a los alumnos a participar en el diálogo online. De eso hablaré aquí en su debido momento, claro está.

Hoy voy a limitarme a recoger aquí un par de notas sobre la conferencia que Michael Wesch ha pronunciado como introducción a la charla que dará mañana dentro del simposio. Aunque conocía casi todos los vídeos que Wesch ha hecho con sus alumnos, nunca había tenido la oportunidad de verlo en directo, y eso que estuvo hace pocos meses por Washington, D.C., presentando este interesante trabajo sobre YouTube:



Wesch me ha parecido una persona muy afable y un gran comunicador, convencido de lo que cuenta pero a la vez crítico con lo que muchos creen que cuenta. Tengo un cuaderno lleno de notas que iré ampliando en el futuro, espero, cercano. Por ahora dejo aquí una cita (extendida) que Wesch ha utilizado en su charla:

It is the main purpose of education to give [pupils] the opportunity ... [to learn how successfully to resist] succumbing to a feeling of futility, or to the belief that they have come to an end of what is worth having. (Warnock, 1976, p. 203)

Mucho mejor aún. Gracias a la búsqueda que me he visto obligada a hacer para encontrar la cita exacta de Warnock, he descubierto esta otra, igualmente válida, en un artículo que, evidentemente, ha pasado a mi larga lista de lecturas por hacer:

I consider the development of children’s imaginations, both in and out of the classroom, to be one of the surest means of helping them to acquire sufficient personal agency to engage purposively with their lives, leading them to feel more in control of their destinies, rather than passive victims of events and circumstances orchestrated by others. (Halpin, 2008, p. 60)

Ciertamente, la charla me ha ayudado a descubrir muchas cosas.

Citas:
WARNOCK, M. (1976). Imagination. London: Faber.
HALPIN, D. (2008). Pedagogy and the Romantic Imagination. British Journal of Educational Studies, 56(1), 59-75.

Twitter: un paquidermo con muchas caras

Hoy había prometido hablar un poco del futuro y del proyecto que estoy haciendo con mis alumnos este semestre, pero un tuit de @ainhoaeus me llevó a un post de Manuel Area que ha generado un interesante diálogo y que trata una de las cuestiones más discutidas en los últimos años por los alumnos del Curso de Experto en E-Learning de la Universidad Camilo José Cela: ¿Tienen algún valor educativo Facebook y Twitter?

Según el profesor Area, poco. Para él, las redes sociales reflejan el narcisismo y el exhibicionismo de la sociedad actual traducido en mini-aportaciones poco reflexionadas e inconexas que, en su mayor parte, son supeficiales y de poquísimo interés cultural. Su crítica está en línea con las opiniones de un número de intelectuales, que expresan su disgusto ante la trivialidad de Internet mediante frases como la siguiente:

The internet doesn't make people stupid, it just makes their stupidity more accessible to others. (Morozov, 2010)

Por suerte, una parte de lo dicho en Twitter—quizá también en Facebook pero allí resulta más difícil tener una visión general que vaya más allá de lo que hace nuestro propio círculo de amigos y nuestros grupos, o de lo que vemos en las páginas de las que somos fans—no es ni estúpido ni superficial. Como apuntan varios de los comentarios en la entrada de Area, todo depende de cómo seleccionemos a las personas a las que sigamos y de nuestra capacidad para obtener de Twitter ideas, estímulos y, ¿por qué no?, emociones.

Pero no sólo se trata de elegir bien a nuestras “fuentes” en Twitter. La capacidad para aprovechar el microblogging tiene mucha relación con un aspecto que se suele pasar por alto cuando se habla de los medios sociales: nuestra capacidad para escuchar y las diferentes formas en las que podemos escuchar el discurso online. Para ahondar en este concepto os recomiendo Following you: Disciplines of Listening in social media, de Kate Crawford (2009). En este artículo se habla de cómo individuos, políticos y empresas prestan atención a lo que se está diciendo en el medio online y se definen tres formas de básicas de “escuchar” Twitter: como música de fondo, de forma recíproca y de forma delegada. Para mí, es particularmente relevante este fragmento del artículo:

The act of listening to several (or several hundred) Twitter users requires a kind of dexterity. It demands a capacity to inhabit a stream of multilayered information, often leaping from news updates to a message from a friend experiencing a stressful situation, to information about what a stranger had for lunch, all in the space of seconds. Some will require attention; many can be glimpsed and tuned out. (p. 529)

Esta destreza de saber prestar distintos tipos de atención, en Twitter o en cualquier medio online, es fundamental para poder apreciar sus beneficios. Es una habilidad que se va adquiriendo con la práctica. En mi caso, con casi 10.000 tuits y siguiendo a unos 800 tuiteros, todavía no estoy segura de que sea totalmente diestra en estas lides de la escucha selectiva. Pero voy mejorando. No se trata de seguir solo a gurús. Se trata de aceptar que no todos los tuits pasarán a la posteridad, de la misma forma que tenemos claro que no todas las conversaciones telefónicas son profundas y no por ello descalificamos el teléfono como medio para la comunicación humana.

Por supuesto, también es importantísimo no perder de vista que el fruto de nuestras interacciones en Twitter y otras redes pueden tener una gran influencia nuestra producción cultural y profesional más allá de los límites de las redes sociales: su resultado puede originar un post en un blog, una charla en un congreso, una nueva forma de dar clase, una investigación académica, un artículo en una revista de renombre… Como ejemplo del flujo de información que existe entre los diferentes medios digitales recomiendo los fabulosos ejemplos de Entornos de Aprendizaje Personal que se presentaron en Barcelona el pasado mes de julio. Inferir que porque alguien dedique tiempo a Twitter va a perder la capacidad de expresarse en otros medios recuerda a las voces de alarma que siempre han surgido cuando una nueva tecnología aparece en nuestras vidas. La más graciosa que he leído precismente en el artículo de Crawford (2009: 529) es que Adorno pensaba que escuchar la radio como música de fondo podía afectar la digestión.

Antes de terminar este post, también me veo obligada a comentar, por alusiones indirectas, lo que Area dice de los tuiteros que nos dedicamos a retransmitir conferencias, charlas y cursos por Twitter. No puedo hablar por todos pero, en mi caso, a mí me ayuda bastante a concentrarme en lo que está diciendo el ponente, sobre todo en las charlas que se plantean de forma unidireccional. Serán los años de práctica de tomar apuntes en la universidad—por cierto, a ningún profesor entonces le parecía extraño que la gente se dedicara a escribir como loca en clase. Eso sí, en mi tiempo no hacíamos ruido: usábamos boli y papel. Ahora, sin embargo, hay un matiz más: el tuitero del congreso puede intercambiar opiniones con otros asistentes a la charla, que estén en el recinto o no, y ampliar en el momento una idea que ha tenido el ponente. Yo suelo repasar todas mis notas de las conferencias que tuiteo para volver a los temas que me han interesado más e investigar aquello que me ha llamado la atención. Además, está claro que cuanto más participativa e interesante es una ponencia o un curso, la atención selectiva de la que hablaba antes se enfoca más en lo que pasa en el curso que en lo que pasa en Twitter. Esto tendría que hacernos pensar.

Evidentemente, yo no digo que todo el mundo tenga que estar en Twitter ni que todo lo que pasa en Twitter deba salir de Twitter sin la debida reflexión crítica. Como bien explica Mario Nuñez con su historia del elefante, en realidad, nuestra opinión de Twitter depende claramente de cómo lo usemos y de cómo percibamos nuestra experiencia en este medio de comunicación. Nuestro deber como educadores es ayudar a nuestro entorno a ver el elefante desde la mayor cantidad de perspectivas diferentes. Sin duda, el diálogo que Twitter y otros medios sociales nos permite establecer puede contribuir a alcanzar dicha meta.

Referencias y créditos

Morozov, E. (2010). “Think Again: The Internet.” Foreign Policy, 179. May/Jun.
Crawford, K. (2009). “Following you: Disciplines of listening in social media.” Continuum: Journal of Media & Cultural Studies, 23 (4), 525–535
Foto: Licencia CC – Zooey.

¿Cualquier tiempo pasado fue mejor?

Esto es lo que muchos piensan, sin tener en cuenta quizá que nuestra memoria es selectiva y que en una gran cantidad de ocasiones solo recordamos las cosas como nos parece que sucedieron. No voy a hablar aquí de las complejidades de la mente humana, claro, ni siquiera de por qué el olvido es considerado por algunos como algo necesario para la superviviencia y por otros como una debilidad del ser humano que se puede y debería contrarrestar con el uso de la tecnología, como es el caso de Gordon Bell, cuyo archivo digital personal atrajo la atención de la prensa hace unos años.

Es más que evidente que yo no tengo la capacidad documentalista ni el afán de archivación que posee el señor Bell. Quizá si tuviera una SenseCam como la que él describe me resultaría más sencillo el recuerdo. O si dispusiera de tiempo para seguir todas las recomendaciones de este fabuloso programa de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos DigitalPreservation.org. Pero no lo tengo, por lo menos por ahora. Así que me debo conformar con documentar aquí algunas de las cosas que me suceden o, si esto me resulta imposible, dedicarles al menos un par de tuits para poder recuperarlas en el futuro.

Hoy, sin ir más lejos, le toca al turno a la charla que di en junio en las I Jornadas internacionales sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Los materiales de todos los ponentes se encuentra disponibles en el sitio de RedEle. A los míos, creo que les corresponde también un lugar en mi propio archivo digital online.

Una imagen vale más con mil palabras

Hace unas semanas me enteraba a través de Twitter de que el Ministerio de Educación español había convocado las I Jornadas internacionales sobre la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Se trataba de una convocatoria diferente, no solo por el hecho de que el Ministerio iba a correr con los gastos de desplazamiento, manutención y alojamiento de todos los ponentes, sino porque se planteaba como tres días de intenso trabajo de intercambio de experiencias entre expertos internacionales en el tema. Además, para participar era necesario enviar una propuesta que describiera el proyecto con detalle y acompañarla de un vídeo que ilustrara la propuesta. Hoy publico aquí ambos documentos.



Me imagino que algunos se preguntarán en qué quedó el asunto. Hace unos días me avisaron de que mi proyecto había sido uno de los seleccionados y quiero aprovechar esta entrada para expresar lo honrada que me siento por la invitación y lo mucho que espero aprender de los otros ponentes y de todos los profesores de español como lengua extranjera que asistirán a las jornadas en Madrid los días 27, 28 y 29 de junio.

Quien comenta, inventa

En un orden normal de cosas, las entradas de los blogs generan comentarios. Pero en esta ocasión ha sucedido al contrario. El comentario de Carlos González Casares, el autor del blog Segundo Orden, me ha hecho recordar que dentro de poco más de un mes se va a celebrar en la Universidad de Greifswald este congreso:

Programa de Moodle Konferenz Greifswald 25.-28.05.2010

Conociendo lo bien que hacen las cosas por allá, seguro que vale la pena acercarse.

Ojalá haya streaming en vivo y nuestros comentarios generen muchas entradas :-)

IV Congreso de la Cibersociedad

Aquí el texto oficial invitando al envío de comunicaciones. Espero veros por alguno de los diversos grupos del trabajo de este Congreso:

El Observatorio para la CiberSociedad y CitiLab-Cornellà convocan el IV Congreso de la CiberSociedad, un “Living Congress” que tiene lugar durante 2009, cuya fase de discusión online de comunicaciones tiene lugar entre el 12 y el 29 de noviembre. En esta cuarta edición, se abordará desde una perspectiva multidisciplinar y abierta -como ha venido sucediendo en los congresos anteriores de 2002, 2004 y 2006- su principal objeto de estudio: lo cibersocial.

Mediante este mensaje convocamos el call for papers dentro de los diferentes Grupos de Trabajo del Congreso, contenidos en seis ejes temáticos principales. Los Grupos de Trabajo son las unidades estructurales fundamentales en las que se organiza el Congreso, similares a los habituales simposios, seminarios o talleres que componen los congresos tradicionales. La lista de grupos se puede ya consultar desde la página principal de la web del congreso, en http://www.cibersociedad.net/congres2009/.

Nuestra llamada va dirigida tanto al sector de la Academia como al de la  Administración, Empresa y Sociedad Civil. Dada la trascendencia de los planteamientos, preguntas y reflexiones implícitos en la línea editorial y en cada uno de los Grupos de Trabajo, creemos que es imprescindible la implicación de cada uno de estos actores sociales para obtener respuestas fidedignas y nuevas tendencias en torno a la temática que enmarca este evento: lo digital como impulsor fundamental
del progreso en los tiempo de cambio en que vivimos, perfilados en el lema "Crisis analógica, futuro digital".

En concreto convocamos a investigadores y docentes de las áreas de las ciencias sociales, humanas y tecnológicas a presentar sus reflexiones, últimas investigaciones e innovaciones, así como a profesionales de la Administración y la Empresa privada, a que presenten sus experiencias y prácticas sobre el terreno. De igual modo, invitamos a la sociedad civil y a la ciudadanía a presentar sus impresiones, comentarios y vivencias acerca de su participación e implicación en las diferentes redes que componen la Sociedad del Conocimiento.

En boca cerrada no entran moscas...

... ni en blog abandonado, visitas.

Cuando miro la fecha de mi anterior anotación en este blog no puedo creer que hayan pasado tantos días sin escribir nada aquí. El mes de junio fue un verdadero tornado de trabajo, combinado con un viaje relámpago a Madrid y Valencia (¡tanto avión no puede ser bueno!). Y ahora los múltiples encantos de Buenos Aires apenas me dejan tiempo para escribir de vez en cuando en Twitter y Facebook.

No obstante, espero poder recuperar el ritmo de trabajo muy pronto. En agosto voy a presentar en el Social Media Summer Institute de la San Diego State University, en septiembre, en Eurocall (Gandía), y en octubre en Expocampus (Madrid), además de haber empezado ya a participar en la organización del grupo de trabajo virtual "Visualización de redes y otros datos" del IV Congreso de la Cibersociedad, con lo cual no tardaré en disponer de noticias frescas para publicar en este blog.

Por ahora, os dejo algunas fotos de la Recoleta para que no os vayáis de este post con la sensación de haber perdido el tiempo.

Foto con barbijo cortesía de Molly Carmody

Los blogs se llenan y vuelven naturalmente a estar vacíos

Con el trajín típico del fin de curso en mi universidad y de los primeros días del curso de Experto en e-learning 2.0 de la Universidad Camilo José Cela no me queda tiempo para nada. Y al ver este blog, que apenas he actualizado en las últimas semanas, se me vienen a la cabeza estos versos de Neruda:

Las copas se llenan y vuelven
naturalmente a estar vacías
y a veces en la madrugada,
se mueren misteriosamente.

Las copas y los que bebieron.

Que se me ocurre parafrasear así:

Los blogs se llenan y vuelven
naturalmente a estar vacíos
y a veces en la madrugada,
se mueren misteriosamente.

Los blogs y los que los escribieron.

Pero hoy no estamos de luto. Al contrario. Me acaban de avisar de la publicación online de las actas del congreso CALICO 2009, celebrado apenas un mes atrás. Lo interesante de este anuncio es que, como adelantábamos hace días, muchas de las charlas fueron grabadas y ya están a disposición de todo el mundo, junto a las presentaciones de Powerpoint y los resúmenes repartidos durante el congreso.

Pues, eso, que se sigan llenando los blogs, aunque sea despacito.

País Vasco 2.0

A través de weblearner.info me acabo de enterar de la próxima celebración del III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 en la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea los días 19, 20 y 21 de noviembre. Los ponentes invitados, Elvira Navas, Pedro Román, Rosalía Romero, Francisco J. García Peñalvo y Germán Ruipérez, cuentan con muchos años de experiencia como promotores de la introducción de la tecnología educativa en las instituciones académicas en las que trabajan. Además de asistir a las ponencias de estos expertos, los participantes en el congreso podrán presenciar una serie de comunicaciones realizadas por profesores que están utilizando las TIC en el aula. Por cierto, el congreso todavía está abierto para el envío de propuestas de comunicaciones breves.

Si el País Vasco no estuviera tan lejos de aquí, seguro que me daría una vuelta por allá.